5月13日下午，我院历史系教授张国刚做客“清华通识说”第四期，以”如何深刻理解人文教育对于培养优秀领军人物的意义“为题，通过丰富的历史故事阐述了人文教育对于领军人物培养的重要意义，特别指出阅读历史、学习历史的作用，并分享了他在通识课程建设中的经验思考。讲座通过荷塘雨课堂直播，教师发展中心副主任田静主持讲座。

张国刚首先从自己讲授过的通识课程出发，分享了他在通识课程建设中的经验：重视教材、不断修订、突出重点、加强阅读和小班授课。

在进一步阐释人文教育的意义之前，张国刚首先对“通识”二字进行了解读：“通”是与“专”相对的概念，意思是与专业课不一样；“识”指的则是智慧。

张国刚引用了包括孙权劝吕蒙读史、赵匡胤率军打仗中仍不忘读书等历史典故，说明通识教育，特别是学习历史对于培养人的智慧具有极其重要的作用。

在张国刚看来，读经可以获得人生中的道理，而读史能够使人拓宽视野，形成思维，具有思想。在谈到《资治通鉴》中的重要精髓——“行权立断，违经合道”时，张国刚结合生动的案例从“经”和“道”的三个不同维度阐述了二者的关系。

张国刚强调，培养领军人物的关键在于形成分别是非的能力和判断利弊的能力，做到“既明且哲”，有随机应变的灵活而果断的决策能力，驾驭复杂问题的谋略和操作技巧。而在如何形成能力的层面，张国刚提出应重视“中正之道”，既明辨是非与利弊，也要学会“权变之术”，即平衡能力。

最后，张国刚以“历史是最好的老师”作为结语，鼓励大家积极从历史中汲取智慧的养分，把自己放在历史场景中，再结合当下的时势、条件加以分析判断，用心去体察古今之时宜与事势，这样，古人的“得可资，失亦可资”，古今之“同可资，异亦可资”。

交流互动环节，张国刚回答了人文经典的选择与阅读、中国文明在国际化中的作用等问题，认为中国传统文化充满人生和治国安邦智慧，人文教育对于领军人物培养而言，重在通过精选经典的研读，培养学生举一反三、触类旁通的能力。张国刚指出，如果说人类进入现代化的“道”是超越性的普遍价值，那么，对现代化的成功落地的“术”的探索，则是因时因地、个性化的追求，这就能解释为什么上个世纪80年代以来西方模式在印度等非西方国家推行后，普遍出现水土不服的状况。西方只是现代文明发展的一种模式，改革开放以来，中国基于五千年文明的历史积淀和现实国情，探索出中国特色的社会主义道路，实现了“道”与“术”的成功结合，给各国人民提供了另外一条思路。